Verbálne a neverbálne myslenie: vlastnosti, rozdiely a vývoj

Každý človek sa vo svojom myšlienkovom procese spolieha na vizuálne obrazy, používa určité koncepty alebo koncepty. Navyše je schopný myslieť slovami. Ľudia teda využívajú oba spôsoby myslenia: s neverbálnou aj verbálnou zložkou.

Všetci ľudia premýšľajú o tej istej akcii, jave alebo predmete rôznymi spôsobmi. Každý intelektuálny štýl myslenia priamo závisí od schopnosti myslieť so zapojením vizuálnych obrazov (neverbálny typ) alebo abstraktných znakových štruktúr (verbálny typ).

V psychológii sa verí, že verbálne (abstraktné) a neverbálne (priestorové) myslenie závisí od typu inteligencie. Verbálna inteligencia umožňuje jednotlivcovi systematizovať a starostlivo analyzovať získané vedomosti pomocou súboru slov, zvládnuť čítanie, písanie a hovorenie. Odráža verbálne a logické myslenie. Neverbálna inteligencia operuje s priestorovými objektmi a vizuálnymi obrazmi.

Oba druhy myslenia sú vzájomne prepojené. Zníženie jedného z nich ovplyvňuje ostatné druhy. Nedostatočne rozvinuté verbálne myslenie ovplyvňuje vnímanie a chápanie informácií. Nízka úroveň neverbálneho myšlienkového procesu brzdí rozvoj reči. Napríklad, ak sa človek zle orientuje pri rozpoznávaní tvaru, veľkosti a pomeru predmetu, môže sa zmiasť v písmenách, ktoré sú na obrázku podobné.

Tento typ myšlienkového aktu je založený na vizuálnych objektoch. S jeho pomocou môže človek nájsť podobnosti a rozdiely zobrazených predmetov a presne určiť ich polohu.Prezentácia predmetov a vizuálno-zmyslové obrazy vznikajú v procese vnímania.

Základom tohto druhu duševnej činnosti je reč. Môže sa uskutočniť v procese vnútornej alebo vonkajšej reflexie. Pre človeka je prirodzené reflektovať objektívny svet verbálnou formou. Dobré ovládanie slova umožňuje človeku sprostredkovať želanú myšlienku inej osobe. Neschopnosť vyjadriť svoje myšlienky slovami sťažuje komunikáciu s ostatnými.

Ľudia s dobre vyvinutou činnosťou verbálneho a logického myslenia majú flexibilnú myseľ, môžu ľahko prejsť z jednej úlohy na riešenie iného problému. Majú bohatú predstavivosť a vysokú emocionálnu úroveň, vedia voľne operovať s pojmami, úsudkami a závermi.

Psychológovia sa domnievajú, že ľudia s neverbálnym myslením sa ťažko vyrovnávajú aj s tými najjednoduchšími úlohami prezentovanými v symbolickej forme. Jednotlivci s verbálnym typom duševnej činnosti ťažko prístupné úlohy vyžadujúce vizuálne obrazy... Ale oni majú schopnosť učiť sa cudzie jazyky.

Ľudia s neverbálnym myslením majú sklon kresliť a maľovať. Dobre sa orientujú v diagramoch a výkresoch, dokážu vytvárať rôzne návrhy. S vizuálnym myslením vznikajú v štruktúrach ľudského mozgu jasné obrazy predmetov a javov, s verbálnym myšlienkovým procesom - abstraktné znakové štruktúry.

Myslenie sa formuje v procese komunikácie s inými ľuďmi. Oba typy myslenia prispievajú k prenosu informácií z jednej osoby na druhú. Neverbálna komunikácia sa uskutočňuje pomocou posunkovej reči, mimiky a pohybov. Slovesno-rečové tvary vznikajú pomocou jazykových konštrukcií.

Rečová činnosť sa uskutočňuje ústne a písomne ​​formou monológu alebo dialógu. Na jeho realizáciu dôležité je študovať gramatické a syntaktické znaky jazyka, osvojiť si lexikálnu (slovnú) skladbu.

Verbálne myslenie pomáha ľuďom poznať a zlepšovať sa, komunikovať a komunikovať s inými ľuďmi. Je potrebné ho rozvíjať u detí od útleho detstva. Pre deti je charakteristické vizuálno-figuratívne myslenie, to znamená, že prevláda neverbálna zložka. Malé deti venujú pozornosť vonkajším a často nepodstatným znakom. Neschopnosť vyjadriť svoju myšlienku slovami znamená, že verbálny obraz ešte nebol vytvorený.

Na rozvoj procesu verbálneho logického myslenia je potrebné predškolákom ponúknuť kompozíciu rozprávok, riešenie hádaniek a prerozprávanie karikatúr. Musia vyriešiť jednoduché logické hádanky, vysvetliť význam porekadiel a prísloví. Dieťa časom získava schopnosť prerozprávať význam prijatých informácií. Ďalšie vzdelávanie závisí od úrovne, ktorá sa vyvinula v mladom veku. Čím skôr sa začína formovanie verbálneho myslenia, tým ľahšie si dieťa osvojí vzdelávací materiál.

Vývoj duševnej činnosti u mladších školákov prechádza niekoľkými etapami.

• Po prvé, deti vytvárajú svoje závery na základe vizuálnych premís získaných priamo z pozorovania.
• Potom sa na základe abstraktných postulátov vytvárajú závery. Pri tom sa školáci spoliehajú na známe príklady a obrazový materiál.
• Nakoniec sa študenti naučia, ako samostatne syntetizovať údaje a vyvodiť relevantné závery.

Účinnosť absolvovania všetkých etáp priamo závisí od rozvoja verbálneho myslenia.Reč dieťaťa sa vyvíja pod vplyvom komunikácie s ostatnými. Vývin reči sa odráža vo formovaní myšlienkového procesu. Existuje mnoho účinných spôsobov, ako to zlepšiť. Jednoduché skupinové hry sú vhodné pre deti aj dospelých.

• Usporiadanie myšlienok pomocou zoskupovania znamená výber témy, ktorá je pripevnená na kus papiera a orámovaná. Potom sa zaznamenajú asociácie a emócie spojené so slovom. Každý z nich je uzavretý v ráme a šípky označujú spojenie medzi nimi.
• Vysvetlenie významu slova mimozemšťanovi je účinným cvičením na rozvíjanie verbálnych myšlienkových procesov. Účastníci hry sú vyzvaní, aby si predstavili rozhovor s mimozemským tvorom. Je potrebné zverejniť obsah nejakého javu alebo predmetu v prístupnom jazyku. Začínajú vysvetlením významu jednoduchých slov ako „včela“, „med“, „let“. Potom berú zložitejšie pojmy: „úspech“, „šťastie“, „šťastie“.
• Jazykové twistery predstavujú bohatstvo ruského jazyka, pomáhajú cítiť krásu čistej reči, ponoriť sa do nových poetických obrazov. Na zlepšenie verbálneho myslenia sa odporúča vymyslieť pokračovanie 3-4 jazykolamov. Kolektívna hra je založená na prenose jazykolamov po reťazi. Tento typ myslenia sa dobre rozvíja nezávislým vynájdením nového jazykolamu.
• Nesúhlas zahŕňa premenovanie položky. Napríklad skriňa je sklad, rádio je reproduktor. Neexistujúce slová sú povolené. Najlepšie je splniť úlohu počas súťažnej hry. Tím, ktorý napíše k predmetu viac slov, vyhráva.
• Existuje hra s názvom "Skratka". Akékoľvek nie príliš dlhé slová, ktoré fungujú ako skratka, sú vopred zapísané na kartičky. Hráči si jeden z nich vyžrebujú. O minútu neskôr rozdajú prepis slova. Vo výsledku môže zložená fráza vyzerať napríklad takto: „fontána“ – kúzelník pôvodne narezal voňavé narcisy na rúrky.
• Vnútorný dialóg so sebou samým v rôznych každodenných situáciách dobre trénuje verbálny akt myslenia... Prítomnosť vnútorného partnera môže byť pri čistení bytu, príprave jedla, výbere oblečenia na prechádzku.
• Precvičte si čítanie, sprevádzaný pokrytím veľkého prehľadu slov, podporuje rozvoj tohto typu myslenia.
• šach prinúti človeka premýšľať a vypočítať ťahy o niekoľko krokov vpred.