Divergentné a konvergentné myslenie: definícia, vlastnosti, odporúčania psychológov

Každý rieši problémy po svojom. Jeden pri hľadaní odpovedí začne študovať učebnicu, druhý bude hľadať odpoveď vo vlastnej hlave a ona ponúkne niekoľko možností. S najväčšou pravdepodobnosťou obaja nájdu cestu von. Ale prvý to urobí podľa všetkých pravidiel, druhý - pomocou fantázie. Celý rozdiel je v spôsobe myslenia. V tomto prípade sa stretávame s ľuďmi s výraznými typmi konvergentného a divergentného myslenia.

Joy Guilford, psychologička zo Spojených štátov, predstavila koncepty konvergentného a divergentného myslenia. V 60. rokoch minulého storočia identifikoval tieto dva typy. Podľa jeho definície je konvergentné myslenie zamerané na hľadanie jediného správneho riešenia. Zvláštnosťou divergentného je, že jeho vlastník pristupuje k riešeniu problému mimo škatuľky, iným spôsobom sa nazýva kreatívny.

Termín pochádza z latinského divergere, čo znamená odchýliť sa alebo rozchádzať sa. Človek s odlišným spôsobom myslenia hľadá niekoľko odpovedí naraz na tú istú otázku. K riešeniu problému pristupuje komplexne, často na základe vlastných pocitov. Má nasledujúce vlastnosti:

• rýchlosť vnímania - človek rozdáva veľa nápadov v krátkom čase;
• schopnosť myslieť v obrazoch;
• rozmanitosť, schopnosť nezavesiť sa na jednu možnosť, zmeniť svoj uhol pohľadu;
• pozorovanie – všíma si, čo iní prehliadajú alebo čomu nepripisujú dôležitosť;
• neštandardné, schopnosť rozdávať originálne nápady.

Najčastejšie majú kreatívni ľudia tento typ myslenia. Vo všeobecnosti sa v škole nepovažujú za vynikajúcich študentov. Je pre nich ťažké zostať v rámci všeobecného programu. Štúdium násobilky je pre nich oveľa náročnejšie ako písanie eseje na akúkoľvek tému.

Títo ľudia sú kreatívni tak v profesionálnom, ako aj v osobnom živote. Skvelým príkladom je veľký teoretický fyzik Albert Einstein... Ako dieťa nevykazoval vynikajúce duševné schopnosti. Učitelia si ho veľmi nevážili. To mu však nebránilo, aby sa po dospelosti stal jedným z najznámejších vedcov 20. storočia.

Azda najpresnejšiu definíciu jeho a ďalších ľudí s vyslovene divergentným myslením podali súčasníci nositeľa Nobelovej ceny. Povedali, že hovoriť s ním bolo ako byť vo štvrtej dimenzii. Je len málo ľudí ako Einstein, tvoria zvláštnu časť spoločnosti, na rozdiel od kohokoľvek iného. Ale práve vďaka nim sa robia najväčšie objavy.

Termín k nám prišiel aj z latinčiny, kde convergere znamená „zbiehať sa do jedného centra“. Tento typ myslenia možno prirovnať k školským osnovám, ktoré najčastejšie využívajú „masový“ prístup. Naučil som sa vetu - päťka v časopise s červeným perom, pochyboval som o potrebe študovať chémiu - vyvrheľ, lenivý, chudobný študent.

Nie vždy však človek s encyklopedickými znalosťami dokáže porozumieť životu tak dobre ako v zákonoch geometrie. Jeho línie sa nikdy nepretínajú. Nedáva si právo pochybovať. Spolu so zlatou medailou vôbec nedostáva vzácnu klietku, ktorá mu nedovoľuje ísť za hranice dané vzdelávacím systémom. V jeho živote je všetko rozložené na policiach, a ak sa práve táto polica rozbije, ukáže sa, že je bezmocný.

Ak má človek aspoň do určitej miery rozvinuté oba typy myslenia, je potenciálnym géniom... Tie sú však zriedkavé. Určiť, aký typ je vlastný konkrétnemu človeku, je celkom jednoduché. Najbežnejším spôsobom je ponúknuť zoznam určitých predmetov, napríklad „vedro, posteľ, stôl, nočný stolík“ a požiadať subjekt, aby vám povedal, ako ich môžete použiť. Ak má vedro výhradne na odpadky, posteľ na spanie, stolík na jedenie, nočný stolík na odkladanie šperkov, máme bystrého majiteľa konvergentného myslenia.

Ak sa pri odpovedi na túto otázku použije sprostredkovanie, to znamená, že vedro sa môže stať hudobným nástrojom, posteľ - plátno pre domáce bábkové divadlo, stôl - plátno na obraz a nočný stolík - stolička , potom sa použije divergencia.

Môžete ho rozvíjať pomocou rôznych cvičení. Okrem toho sú použiteľné pre predškolákov aj dospelých. Začnite plniť úlohy s celou rodinou alebo v čase obeda so spolupracovníkmi. Robte to pravidelne. Premeňte tieto aktivity na hru.

Určite vyberte víťaza. Nastavte cenový fond. Urobte všetko preto, aby ste o to zaujali svojich blízkych alebo podriadených. Okrem iného pomôže odbúrať stres.

• Napíšte čo najviac slov začínajúcich na písmeno U... Potom končiace na G. Ďalej tie s tretím písmenom, v ktorom G. Vyhraďte určitý čas na zostavenie každého zoznamu. Napríklad 3 alebo 5 minút. Pravidelne opakujte túto hru, vymieňajte písmená, zavádzajte nové podmienky. Nepíšte všetky slová, ale iba podstatné mená, potom prídavné mená.
• Vezmite si akúkoľvek položku. Výzvou je vymyslieť čo najviac spôsobov, ako to využiť.Napríklad ceruzka môže nielen písať, ale môže sa stať aj bidielkom pre vtáka v klietke, ukazovákom, mierou dĺžky atď. Zmeňte predmety, skúste vytvoriť „konštrukcie“ z dvoch alebo troch rôznych vecí.
• Vymýšľajte rôzne riešenia každodenných problémov... Žiarovka je vypálená. Ako nastaviť osvetlenie? Vymenujte 10 spôsobov, ako to urobiť. Ísť do obchodu pre nový, použiť svetlo telefónu, zapáliť krb atď. Neprestaňte, kým neprídete na presne 10 odpovedí.
• Napíšte vetu, v ktorej všetky slová začínajú konkrétnym písmenom. Nabudúce si úlohu skomplikujte – stanovte si určitý počet slov.

Kým sa dieťa ešte nenaučilo písať a čítať, Na rozvoj divergentného myslenia možno použiť rôzne obrázky a predmety.

• Zbierajte 5 rôznych hračiek. Úlohou dieťaťa je vymyslieť príbeh, ktorého sa stanú hrdinami.
• Položte na stôl viacero predmetov - jeden z nich v tejto hre je "hlavný". Definujte ho a požiadajte dieťa, aby uhádlo pomocou navádzacích otázok. je to modré? je to okrúhle? je to ťažké? Atď.
• Tanečná súťaž... Zapnite hudbu a pozvite dieťa, aby pomocou pohybov a mimiky ukázalo rôzne stavy: radosť, hnev, smútok, zábavu.
• Dajte svojmu dieťaťu kúsok papiera s časťou obrázka. Úlohou je domaľovať obrázok.
• To isté možno urobiť s aplikáciou. Urobte z neho iba strednú časť. Vyzvite dieťa na dokončenie. Vytvorte si napríklad vlastný sedemkvetý kvet. Položte stonku na papier. Úlohou bábätka je pripevniť naň listy a okvetné lístky.
• Umiestnite na podlahu čo najviac rôznych predmetov. Úlohou dieťaťa je rozdeliť ich podľa konkrétneho znaku (farba, veľkosť, materiál).
• Vyzvite svoje dieťa, aby opísalo konkrétny predmet... Povedzte mu, čo sa mu páči a čo nie. Prečo je jeho obľúbená práve táto bábika, no nikdy nepoužíva zelenú ceruzku?

Ak sa vám aspoň niekedy zdá, že ste v slepej uličke a za celé vzdelanie neviete nájsť optimálne riešenie nejakého problému, vyskúšajte nasledujúce metódy.

• Na akúkoľvek otázku hľadajte viacero odpovedí. Pravda často leží na povrchu a my pátrame príliš hlboko, aby sme ju našli.
• Predstavte si, ako sa situácia vyvinie, ak pôjdete rôznymi cestami. Prejdite si v hlave všetky možnosti. Nezastavujte sa nad jednou vecou, ​​aj keď sa zdá, že je jediná správna.
• Na chvíľu zabudnite na to, čo vás učili v škole.... Pokúste sa problém vyriešiť logicky, bez použitia všeobecne uznávaných pravidiel a nariadení. Predstavte si, ako uvažuje väčšina a vydedukujte vzorec pre menšinu. Je pravdepodobné, že to bude optimálne pre konkrétnu úlohu.
• Neoddeľujte teóriu od praxe... Vždy vypočítajte, ako sa vaše plány v živote zrealizujú.
• Nezastavujte sa tam. Aj keď ste našli zdanlivo absolútne správne riešenie, skúste iné možnosti.
• Využite pomoc kolegov a priateľov. Usporiadajte brainstormingové stretnutia. Možno vám jedno z vašich detí dá skvelý nápad.
• Majte notebook po ruke a zapisujte si všetky svoje aj tie najodvážnejšie a neočakávané nápady. Ak nie teraz, potom sa môžu hodiť neskôr.
• Napíšte na kúsok papiera všetky svoje myšlienky o vzrušujúcom probléme. Po chvíli znova prečítajte. Určite medzi množstvom slov nájdete niečo, čo vás nasmeruje správnym smerom.

Nemali by ste sa však ponáhľať z jedného extrému do druhého. Zo včerajšieho fyzikára sa dnes nestane textár a rovnako to platí aj naopak. Nezabúdajte – v každodennom živote je dôležité konvergentné aj divergentné myslenie. Preto je potrebné rozvíjať oboje. Divergentné myslenie pozostáva z nesúrodých, často spontánnych nápadov.Nedá sa merať na štandardnej päťbodovej stupnici, na rozdiel od konvergentnej.

A v psychológii človeka existuje túžba po konkrétnom výsledku. Preto pri zostavovaní pracovného plánu myslite na to, ako bude ten či onen úspech podporovaný. Nie je možné objektívne posúdiť kresbu trojročného bábätka a jasne opísať nadané dieťa. Ale môžete ho zaujať kreativitou, vynálezom niečoho nového.

Obklopte svoje dieťa stavebnicami, skladačkami, rozloženými hračkami. Nekarhajte, ak dieťa namiesto ruky prikladá k bábike nohu alebo kreslí zelené slnko. Nebráňte mu experimentovať. Zároveň však nezabudnite poskytnúť praktické zručnosti. Aj keď dievča tancuje ako Anna Pavlova, nezaškodí vedieť, že dvakrát dva sú štyri. Ak chlapec dobre kreslí, je stále dôležité, aby pochopil, že „rolky nerastú na strome“.

Ak sa vaše dieťa odmieta naučiť počítať, urobte z toho hru. Nezabudnite odmeniť jeho úspech. Ponúknite samotnému dieťaťu, aby si vybralo „cenu“ z niekoľkých možností: ísť do zoo, na zmrzlinu, sledovať karikatúru. Ponúknite mu vo všetkom viac možností. Nechajte ho premýšľať rôznymi smermi a potom sa jeho život, rovnako ako váš, stane rozmanitým. V budúcnosti nebude pre takéto dieťa ťažké nájsť východisko z akejkoľvek nezvyčajnej alebo neštandardnej situácie a ťažká otázka nebude nikdy zmätená.